Les compétences informationnelles et
le processus de recherche 

Qu'est-ce que les compétences informationnelles? 


C'est l'ensemble des aptitudes d’une personne "à savoir définir ses besoins d’information, à savoir chercher et trouver l’information dont elle a besoin, à savoir l’évaluer puis à savoir l’utiliser de façon éthique[...]" (APSDS) "Cela inclut [...] la production d'information, y compris la production collaborative et le partage au sein d’environnements numériques permettant de le faire efficacement." (Cadre de la compétence numérique, MEES)

Le processus de recherche

Le processus de recherche est une est initiative du gouvernement du Québec mise sur pied par la communauté anglophone de l'éducation. Il est le fruit du travail collaboratif de divers enseignants, conseillers pédagogiques et bibliothécaires. "L’utilisation d’un modèle de processus de recherche transversal peut aider nos élèves à développer ces compétences essentielles. [...] nous avons tout intérêt à utiliser un modèle simple qui ne compte que quelques étapes. [Le] processus de recherche comporte 4 étapes dynamiques et non linéaires." (Citoyenneté numérique Québec)

 

              Résumé du continuum des compétences informationnelles développé par la Table
              des bibliothécaires scolaires des régions 03-12 (inspiré du processus de recherche)

PLANIFIER | CHERCHER | ANALYSER | UTILISER

Planifier
  • Définir le problème et choisir le sujet de recherche

  • Faire appel à ses connaissances antérieures

  • Utiliser ou formuler une question pour orienter sa recherche

  • Utiliser ou formuler des sous-questions pour mieux orienter sa recherche

  • Relever les mots clés

  • Repérer des sources d'information pertinentes

  • Dresser son plan en fonction de l'échéance

  • Établir sa stratégie de recherche

  • Réfléchir à sa planification

Chercher
 
  • Repérer des sources d'information (sources numériques, sources imprimées et personnes-ressources)
     

    • Sources numériques (agir en citoyen numérique responsable sur Internet)

      • Effectuer une recherche avancée sur Internet

      • Discerner les sources d'information primaires et secondaires

      • Vérifier la crédibilité, la fiabilité et la pertinence des sources d'information

    • Sources imprimées

      • Vérifier la crédibilité, la fiabilité et la pertinence des sources d'information

      • Discerner les sources d'information primaires et secondaires

    • Personnes-ressources

      • Consulter des spécialistes
         

  • Écrire les références liées aux sources d'information

  • Réfléchir à sa stratégie de recherche et la modifier au besoin

     

Analyser
 
  • Analyser l'information recueillie et modifier sa requête de recherche au besoin
     

    • Choisir l'information la plus pertinente 

      • Déterminer si l'information répond à la question qui a orienté la recherche

      • Distinguer les faits de la fiction et les opinions de la théorie

      • Vérifier la crédibilité, la fiabilité et la pertinence des sources d'information

      • Reconnaître les informations subjectives

      • Vérifier la date de publication pour situer le contexte
         

  • Examiner l'information recueillie, prendre des notes, et écrire ses références

  • Organiser l'information choisie

  • Réfléchir à l'information qui a été analysée à cette étape et retourner aux étapes antérieures au besoin


 

Utiliser

  • Choisir le mode de présentation

  • Créer la présentation

    • Il est essentiel :

      • D'utiliser l'information de façon responsable (citer et paraphraser les auteurs au besoin)

      • D'inclure une bibliographie
         

  • Présenter l'information

  • Réfléchir à sa démarche lors du processus de recherche

 
 
 
 

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